Construye preguntas tipo Saber PRO con apoyo de IA. Tú revisas qué evalúan, su respuesta correcta, sus distractores y su justificación, y decides si la pregunta se aprueba.
Recorrido: Liga Sapiens → Authoring Tool → tipo de competencia y contexto → borrador → revisión docente → decisión de aprobación.
📑 Contenido
1. Cómo ingresar
Entras con tu cuenta institucional de Uniminuto. No necesitas usuario ni contraseña adicionales.
Desde la Liga Sapiens (recomendado)
- Inicia sesión en la Liga Sapiens con tu cuenta institucional.
- Abre la tarjeta "Authoring Tool". Solo la ven los docentes.
- Entras directo, con tu sesión de la Liga.
Directo en el navegador
- Abre authoring.aitopstaff.com (Chrome o Edge recomendado).
- Pulsa "Ingresar con mi cuenta Uniminuto" y usa tu cuenta de Microsoft institucional.
💡 Primera vez: si la Liga Sapiens te reconoce como docente, tu cuenta del Authoring Tool se crea sola con el rol Profesor. El ingreso con contraseña es solo para administradores del sistema.
2. Roles: qué puede hacer cada uno
Profesor
- Genera preguntas con IA.
- Ve, edita y elimina sus borradores.
- Aprueba sus preguntas cuando pasan la revisión.
- Consulta el banco compartido de preguntas aprobadas (solo lectura).
- Exporta preguntas a Moodle (GIFT).
Líder MAX
- Todo lo del Profesor.
- Ve todas las preguntas del equipo.
- Aprueba cualquier borrador que pase la revisión.
- Dashboard con estadísticas del equipo.
Administrador
- Todo lo del Líder MAX.
- Edita o elimina cualquier borrador.
- Dashboard global y gestión de usuarios.
Los roles anteriores se convirtieron así: Editor → Líder MAX y Visualizar → Profesor.
3. Generar una pregunta
3.1 Elegir el tipo de competencia
Competencia genérica
Los 5 módulos Saber PRO comunes a todos los programas:
Competencia específica (NBC)
Competencias propias de tu Núcleo Básico de Conocimiento. Navegas la matriz oficial del NBC (módulo → competencia → componente). Hoy hay 15 NBC disponibles:
Administración · Comunicación Social, Periodismo y afines · Contaduría Pública · Diseño · Educación · Ingeniería agrícola, forestal y afines · Ingeniería agroindustrial, alimentos y afines · Ingeniería agronómica, pecuaria y afines · Ingeniería civil y afines · Ingeniería de sistemas, telemática y afines · Ingeniería industrial y afines · Ingeniería química y afines · Psicología · Salud Pública · Sociología, Trabajo Social y afines
Resultados de Aprendizaje
Para cursos que no apuntan a genéricas ni específicas: defines el espacio académico, el resultado de aprendizaje y sus criterios de evaluación por nivel.
3.2 Completar parámetros
- Competencia: qué se evalúa (ej. "Identifica y entiende los contenidos explícitos de un texto").
- Componente: dimensión asociada (ej. "Dimensión textual evidente").
- Dificultad: Baja, Media o Alta.
- Respuesta Correcta: A, B, C o D.
- Afirmaciones, Evidencias, Tareas (opcionales según aplique).
3.3 Buscar contenido (opcional)
Si activas "Buscar contenido de fuentes primarias", escribe un tema y la app traerá textos base de fuentes confiables (DANE, UNESCO, etc.). Muy útil para Lectura Crítica.
3.4 Generar y ajustar el borrador
- Haz clic en "Generar Pregunta" y espera unos segundos.
- La IA propone contexto, enunciado, opciones A–D, respuesta correcta y justificación.
- Ajusta lo que haga falta: regenera una parte con una instrucción o edítala a mano.
- La pregunta se revisa contra la matriz de revisión de ítems (ver sección 4).
4. Del borrador al banco
Cuatro cosas que conviene tener claras antes de aprobar:
Generar no es lo mismo que tener una buena pregunta
Lo que entrega la IA es un borrador. Tú revisas qué evalúa, si la respuesta correcta es única e indiscutible, si los distractores son verosímiles y si la justificación se sostiene. La matriz de revisión (36 criterios) te ayuda. Algunos criterios invalidan el ítem: mientras fallen, la pregunta no se puede aprobar. Además hay una validación automática de calidad.
Aprobar es una decisión separada y no tiene vuelta atrás
Se pide confirmación. Una vez aprobada, la pregunta queda inmutable: no se puede editar ni eliminar, y entra al banco compartido de Uniminuto con tu crédito como autor. Como Profesor apruebas tus propias preguntas; los líderes MAX y los administradores pueden aprobar cualquiera.
Aprobar no significa que tus estudiantes ya la estén usando en MAX
Las preguntas aprobadas se incorporan a MAX por lotes. Entran como piloto y se calibran con las respuestas reales de los estudiantes antes de contar plenamente en los diagnósticos. Aprobar tampoco la asigna a tu curso.
Exportar para Moodle no es lo mismo que importarla
El botón GIFT (Moodle) descarga un archivo con las preguntas listadas. Para usarlas en tu aula tienes que importarlo en Moodle: Banco de preguntas → Importar → Formato GIFT.
5. Mis preguntas y banco compartido
📋 Mis preguntas
Tus preguntas con su estado (borrador o aprobada), módulo y dificultad. Usa los filtros por Estado, Módulo y Dificultad.
📚 Banco de preguntas
Consulta de solo lectura de todas las preguntas aprobadas de Uniminuto. Sirve de referencia y para exportar a Moodle.
👁️ Ver detalles
Haz clic en "Ver Detalles" para ver el contenido completo de una pregunta y su revisión.
✏️ Editar (solo borradores)
Abre el detalle → Clic en Editar → Ajusta contexto, enunciado, opciones y justificación → Guarda cambios.
✅ Aprobar
Desde el detalle, cuando la revisión no tiene criterios que invaliden el ítem. ⚠️ Una vez aprobada, la pregunta NO se puede editar.
🗑️ Eliminar
Solo preguntas en borrador. Esta acción es permanente.
6. Criterios de construcción de ítems
Las preguntas generadas siguen las plantillas oficiales de construcción del ICFES con 16 criterios, organizados en fases. La revisión posterior usa la matriz de revisión de ítems de Uniminuto (36 criterios).
📌 Fase 1: Preparación — Elementos de la Rejilla
Antes de construir la pregunta se extraen estos elementos:
- Clave: Letra de la respuesta correcta (A, B, C o D).
- Competencia: Lo que se evalúa.
- Tarea: El verbo/acción que el estudiante debe realizar — es el elemento más importante.
- Dificultad: Baja, Media o Alta.
📄 Fase 2: Construcción del Contexto
El contexto es la información que se entrega al estudiante. Debe cumplir:
Suficiente para que el estudiante pueda responder. Solo lo que realmente se necesita, sin información extra.
La información debe estar relacionada con el componente definido en la rejilla.
No usar nombres de empresas, partidos políticos u organizaciones específicas. Ej: en vez de "Coca-Cola", usar "una empresa de bebidas gaseosas".
Usar fuentes primarias (DANE, UNESCO, artículos académicos). Indicar "Tomado de" o "Adaptado de" según corresponda.
Baja = lenguaje sencillo, una variable. Media = términos técnicos, múltiples variables. Alta = vocabulario muy técnico, análisis complejo.
❓ Fase 3: Construcción del Enunciado
- Debe evidenciar la tarea: La tarea de la rejilla debe estar reflejada en el enunciado (parafraseada).
- Debe ser corto: Máximo 2 renglones. Ejemplos: "Según la tabla, una conclusión sería:", "De acuerdo con los datos, una posible afirmación sería:"
🔤 Fase 4: Construcción del Campo de Respuesta (A, B, C, D)
Es el elemento con más criterios. Se deben crear 4 opciones:
Todas las opciones con la misma estructura. Si una inicia con verbo, todas deben iniciar con verbo.
El enunciado + cada opción forman una sola frase. Las opciones inician en minúscula.
Todas deben tener longitud comparable. Nunca dejar la respuesta correcta más larga que las demás.
Baja = cotidiano. Media = técnico disciplinar. Alta = vocabulario muy específico.
Ninguna opción debe contener a otra. No usar "todas las anteriores".
Primero se elabora la respuesta correcta. Luego se crean las falsas cambiando información del contexto (no inventando temas diferentes).
Todas las opciones deben hablar del mismo tema/contenido.
Leer el enunciado completo con cada opción debe formar una frase coherente.
7. Competencias y módulos
Los 5 módulos genéricos de SaberPro:
📖 Lectura Crítica
Evalúa la capacidad de comprender, interpretar y evaluar textos. Incluye dimensión textual evidente, dimensión intertextual y dimensión enunciativa. Utiliza textos de fuentes primarias como base.
🔢 Razonamiento Cuantitativo
Evalúa la capacidad de interpretar, representar y resolver problemas cuantitativos. Incluye interpretación de datos, formulación y validación. Trabaja con tablas, gráficas y datos estadísticos.
🏛️ Competencias Ciudadanas
Evalúa conocimiento y pensamiento ciudadano. Incluye comprensión de la constitución, análisis de situaciones sociales y toma de decisiones éticas.
✍️ Comunicación Escrita
Evalúa la capacidad de comunicar ideas por escrito. Incluye planificación, organización y revisión textual con coherencia y cohesión.
🌐 Inglés
Evalúa la competencia en lengua inglesa alineada con el Marco Común Europeo de Referencia (niveles A1 a B2).
8. Niveles de dificultad
🟢 Baja
- Objetivo: Que el 70-100% de evaluados responda correctamente.
- Contexto: Una sola variable, lenguaje muy sencillo, información cotidiana.
- Opciones: Lenguaje común y simple.
- Análisis: Básico y directo.
🟡 Media
- Objetivo: Que aproximadamente la mitad de estudiantes responda.
- Contexto: Múltiples variables, términos técnicos disciplinares, tablas de doble entrada.
- Opciones: Términos técnicos del campo disciplinar.
- Análisis: Disciplinar y multidisciplinar.
🔴 Alta
- Objetivo: Solo un pequeño porcentaje responda.
- Contexto: Muy estructurado, vocabulario técnico muy específico, múltiples variables.
- Opciones: Justificaciones complejas, análisis profundo.
- Análisis: Muy amplio y profundo.
9. Buenas prácticas
✅ Antes de aprobar, verifica:
- Coherencia del contexto con la pregunta.
- Claridad del enunciado.
- Que solo UNA opción sea claramente correcta.
- Consistencia y plausibilidad de los distractores.
- Que la respuesta correcta coincida con la letra seleccionada.
📝 Redacción:
- Formal, clara y sin ambigüedades.
- Opciones de longitud similar.
- Evitar pistas evidentes ("todas las anteriores").
- Usar fuentes primarias y citarlas.
- Evitar nombres propios de empresas o personas.
⚠️ Errores comunes a evitar:
- Dejar la respuesta correcta más larga que las demás (da pista al estudiante).
- Opciones con estructura gramatical inconsistente.
- Distractores que hablan de un tema diferente al contexto.
- Enunciados demasiado largos (máximo 2 renglones).
- Usar fuentes no primarias (blogs, Wikipedia).
🔧 10. Solución de problemas
No veo la tarjeta "Authoring Tool" en la Liga Sapiens
→ La tarjeta solo aparece a los docentes. Si eres docente y no la ves, escribe a soporte con tu correo institucional.
Llegué desde la Liga y me pide ingresar
→ Tu sesión de la Liga no está activa en este navegador. Inicia sesión en la Liga y vuelve a abrir la tarjeta, o usa "Ingresar con mi cuenta Uniminuto".
"No se puede aprobar"
→ La revisión encontró criterios que invalidan el ítem (aparecen listados). Corrígelos editando o regenerando esa parte y vuelve a revisar.
"No se pudieron generar opciones A–D válidas"
→ Reintenta la generación. Si persiste, cambia ligeramente el enunciado o baja la dificultad.
No aparecen opciones (A, B, C, D)
→ Si es una pregunta antigua, pudo guardarse incompleta. Genera una nueva.
"No se encontraron preguntas"
→ Revisa los filtros activos (Estado/Módulo/Dificultad). Cambia Módulo a "Todos".
"No hay perfil de usuario cargado"
→ Cierra sesión y vuelve a entrar desde la Liga Sapiens. Si persiste, contacta a soporte.
📞 11. Soporte
Si necesitas ayuda, envía a soporte la siguiente información:
- Tu correo institucional.
- Tipo de competencia, módulo y dificultad que estabas usando.
- Qué estabas intentando hacer.
- Captura de pantalla (si aplica).
- Fecha y hora aproximada del problema.